Tema
Sociedad y desarrollo de las humanidades

Palabras clave
COVID-19, aprendizajes en pandemia, aprendizajes virtuales, educación básica, Imbabura

Introducción

Ante la pandemia de la COVID-19, el 13 de marzo de 2020, el Gobierno ecuatoriano decretó el cambio de modalidad de estudios en todos los niveles de educación, de presencial a virtual, en este contexto las instituciones educativas tuvieron que adaptar recursos y metodologías para esta nueva realidad.

Objetivos

El objetivo de la investigación es caracterizar los contextos de los aprendizajes virtuales, en las variables: Socioeconómica, tiempo de dedicación al estudio, conectividad y aprendizajes, en los octavos, novenos y décimos años de Educación General Básica de la provincia de Imbabura en época de pandemia, año lectivo 2020- 2021.

Método

Es un estudio cuantitativo, de carácter descriptivo transversal; la población investigada es de 29344 estudiantes de educación básica (octavo, 10330; noveno, 9651; décimo año, 9363) de la provincia de Imbabura; la muestra probabilística a investigarse fue de 1077 estudiantes.  Se aplicó una encuesta a estudiantes, en mayo de 2021, cuyo cuestionario responde a las siguientes variables e indicadores: Socioeconómica: miembros residentes en la casa, laburo y número de personas de la casa que estudian. Tiempo de dedicación al estudio: horas diarias de conexión a clases virtuales y horas diarias de dedicadas a actividades académicas. Conectividad: disponibilidad de equipos, disponibilidad de internet y funcionalidad de plataforma. Aprendizajes: privacidad para estudios, comodidad para estudios, entendimiento de explicaciones del docente, facilidad de actividades académicas y nivel de aprendizaje. La encuesta piloto aplicada a 60 estudiantes dio un índice de fiabilidad, Alfa de Cronbach, de 0,8.

Principales Resultados

Los datos más relevantes son: En la variable Socioeconómica, el 39,7% de los representantes de los estudiantes perdieron sus trabajos y en el 79% de los hogares estudian más de dos personas. En la variable Tiempos de Dedicación al Estudio se encontró que el 66,8 % de los estudiantes dedica tres o más horas a las clases virtuales y el 63,5 % dedica tres o más horas para tareas. En la variable Conectividad, solo el 37,2 % de estudiantes disponen todo el tiempo de un equipo para sus estudios; el 42,2 % siempre tiene conectividad. En la variable Aprendizajes se encontró que el 82 % no tiene, de alguna manera, privacidad para los estudios en la casa; el 60, 9 % no tiene, de alguna manera, comodidad; solo el 7,7 % nunca requiere de ayuda para sus tareas; solo el 10,4 % entiende siempre las explicaciones de los profesores; solo el 9,2 % considera que siempre son fáciles las tareas; solo el 4,3 % manifiesta que está aprendiendo más que en el sistema presencial.

Conclusiones